Saber, saber razonar, saber hacer y saber ser, organizan la presentación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para el desarrollo de las capacidades personales y sociales que la escuela debe ejercitar para que nuestros alumnos participen en la sociedad activamente.
En el marco de la teoría de Godino (1999) se trata de conjeturar por medio de una encuesta de opinión a los alumnos y una evaluación; la relación existente entre lo que realmente piensan los alumnos y la nota obtenida en una evaluación en relación a los distintos elementos de significado: extensivos, ostensivos, actuativos, intensivos y validativos, que son reveladores de la comprensión del tema .
En este trabajo pretendemos realizar un aporte metodológico con el fin de disminuir la incidencia de los factores que afectan la construcción del significado y del sistema de prácticas significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ecuaciones lineales en un curso de secundaria.