Este trabajo muestra nuestra preocupación que gira en torno a qué es lo que saben y comprenden los alumnos de Bachillerato, además del cómo está estructurada la materia. Se dan muestras de la organización de ciertos contenidos para ayudar a los alumnos a aprender estructuras matemáticas. Es decir, como se comprende el contenido y como se ordena mentalmente la información para permitir el razonamiento y la resolución de tareas organizadores. Desde este punto de vista práctico, estas preocupaciones sugieren el rediseñar el currículo matemático, para hacer hincapié en la comprensión estructural, y desarrollar formas de representar conceptos fundamentales, con la promesa que puedan llegar a convertirse en una forma de conseguir que la enseñanza de las matemáticas sea eficaz y accesible para los alumnos.